博亚体育物理课程标准中明确指出，应当着重提升学生科学素养，使科学探究成为初中阶段的教育重点。物理实验作为比较基础的科学探究活动，需要从落实核心素养要求出发。笔者结合学生物理学习的基础与能力，针对实验教学中的问题进行分析，探讨可行的物理实验教学策略，以解决实际教学中的问题，实现培养学生物理核心素养的目标。

　　改善物理实验的环境和条件。初中物理实验教学，要完善物理实验环境的建设，成立专门的实验室，对实验过程中可能产生的有毒气体等有害物质进行及时处理，保证学生的实验安全。此外，针对目前一些初中实验设备配置不完善的情况，应加大经费投入力度，使物理实验设备得到相应完善，使每个学生都有机会接受良好的物理实验教育，并在实际操作中培养动手能力和物理学科核心素养。总之，学校要努力改善物理实验设备和实验环境，教师也要创新教学方法，让学生更有效地完成实验。

　　在实验教学中融入生活元素。实际教学中，很多学生不喜欢物理实验，认为物理实验过程枯燥乏味，不知道物理实验的意义是什么。部分学生认为，物理实验的重要性在于提高物理综合成绩，这本身就是对物理实验的一种误解，在这种思维的影响下，学生在物理实验中，很难找到学习的乐趣。为此，教师应将实验教学与生活有机地结合，鼓励学生在实验中认识到物理与生活的密切联系，端正学习态度，引导学生认识到学习物理的重要性，从而增强学生独立探索实验的欲望。例如，在涉及到“升华和凝华”知识点时，教师可以引导学生在实验前思考升华与凝华在生活中的现象与作用，整合生活要素，例举酒精挥发等原理，让学生快速联想到生活中的升华与凝华现象。培养学生的思考能力，鼓励学生动手操作，主动探索实验。把知识点与日常生活联系起来，可以减少学生学习新知识的阻力，提高学生独立探索物理实验的积极性。

　　虚拟实验操作，强化学生自主探究。在日常教学中，仅通过多媒体直接展示实验过程，难以帮助学生开展探究式实验，导致学生不重视实验，缺少实验练习和操作能力，没有实现初中物理实验与多媒体技术的深度融合。又因物理实验占考试分数较少，部分教师认为学生只需做到记住实验步骤、反应和原理，开展实际物理实验只会浪费时间，而且教学效果也不佳。学生即将面临中考时，学习负担较重，直接记忆确实比带领学生做实验效率会更高。实际教学中，用理论课取代实验课，只有在知识点抽象且实验条件许可的情况下，才开展实验的情况就比比皆是。新课改要求，重视学生物理学科核心素养及综合能力培养，如科学探究能力、自主学习能力、分析及解决问题的能力、知识应用能力等。教师必须紧跟这一趋势，对物理实验和多媒体技术进行全方位深入研究，将两者解构、重新组合，依据初中物理实验教学内容，创建“新型物理实验+多媒体”教学模式。

　　提高学生学习兴趣与创新能力。初中物理具有科学性、开放性、探究性等特征，应注重培养学生的创新意识和学习兴趣。学习的兴趣是学好一门课的先决条件，只有对所学内容感兴趣，在学习中碰到困难是才不容易出现畏难心理。中学生精力旺盛，对世界有着无尽的好奇和幻想，并且有极高的实践欲求。初中物理的实验教学要充分利用这一特性，正确引导学生的好奇心和想象力，把他们的求知欲转变为实践探索的动机，这样才能把初中物理学好。教师在引导学生的学习兴趣时，要注重培养学生的创造力，在教学中，把学生置于主体地位，使课堂教学成为学生的自主探究学习过程，教师可以利用多媒体播放有关物理的视频，激发学生的兴趣博亚体育，并抛出问题，让学生自主思考。学生在做实验时，会更有目的性，也会更认真、更细心。实验中，教师要引导学生不局限于课本，不仅仅是复制课本的实验过程，而是充分发挥想象，寻找可行的实验方案。同时，可以让学生讲解自己的实验操作过程，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

　　综上所述，在核心素养提出的背景下，初中物理实验教学需要做好改革与创新工作，主动挖掘物理实验的本质，保障教育观念的新颖性，着重培养学生创新能力，使用信息技术辅助实验教学活动，做好问题预设工作，营造适宜的教学情景，提升物理实验教学效果。

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